Аннотация к рабочей программе «Основы безопасности жизнедеятельности»  (8-9 класс)

Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена для учащихся 8-9 классов  с задержкой психического развития (далее ЗПР)  на основе и с учетом следующих документов и материалов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 года  с изменениями на 31 декабря 2015 года (Приказ от 31 декабря 2015 года № 1577);- АООП ООО (Вариант 7.1.) МБОУ «СОШ №45» (в действующей редакции);

-  УМК: Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл., 9 кл.  (АСТ, Астрель).  

Программа направлена   на реализацию содержания учебного предмета, коррекционной  работы,   ориентированной на удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Коррекционно- развивающий аспект урока  предусматривает   работу по преодолению затруднений в усвоении  содержания учебного  предмета, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),нарушениями в организации деятельностии/или поведения.

Успешность реализации программы  во многом зависит от   созданных условий на уроке, используемых учителем методов и приемов, способов организации деятельности.

Основные вариативные приемы обучения.

• Повтор инструкции.
• Альтернативный выбор (из предложенных вариантов правильный).
• Речевой образец или начало фразы.
• Демонстрация действий.
• Подбор по аналогии, по противопоставлению.
• Чередование легких и трудных заданий (вопросов).
• Совместные или имитационные действия.
  Основные требования к организации деятельности на уроке.

• Важны внешние мотивирующие подкрепления.
• Учебный материал должен подноситься небольшими дозами, его усложнение следует осуществлять постепенно.
• Создание ситуации успеха на занятии.
• Благоприятный климат на уроке.
• Опора на эмоциональное восприятие.
• Введение физминуток через 15-20 минут.
• Оптимальная смена видов заданий (познавательных, вербальных, игровых и практических).
• Синхронизация темпа урока с возможностями ученика.
• Точность и краткость инструкции по выполнению задания.
• Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы, связь обучения с жизнью.остоянное управление вниманием.
• При планировании уроков использовать игровые моменты. Использовать яркую наглядность, применять ИКТ.
   
       Новизна данной учебной программы. Отличие данной программы от примерной программы заключается в том, что в ходе изучения основ безопасности жизнедеятельности обучающиеся приобретут опыт проектной и учебно-исследовательской деятельности как особой формы  учебной работы.
  Программа определяет темы для изучения, их порядок, количество часов на изучение  той или иной темы, количество и форму уроков контроля, темы ПД и УИД. В случае крайней необходимости учитель может внести коррективы (кроме перечня изучаемых тем) в программу (изменить тему ПД или УИД, последовательность изучения тем, количество часов на изучение темы, конкретизировать форму контроля). Данные изменения должны быть отражены  в календарно-тематическом планировании.
  В программе используются следующие условные сокращения:
  КР- контрольная работа             УИД – учебно-исследовательская деятельность
  ПД – проектная деятельность